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    教育理念

     

    一、以 TOPCARES-CDIO為核心的人才培養模式

    學院借鑒國際工程教育發展的最新成果——CDIO(構思 、設計、實現、運行)工程教育模式,依據IT人才能力指標,創造性地構建了綜合培養學生知識、能力、素養的八大能力體系(技術知識與推理、開放式思維與創新、個人職業能力、溝通表達與團隊工作、態度與習慣、責任感、價值觀、應用創造社會價值),形成了獨具特色的TOPCARES-CDIO一體化人才培養模式。

     

    二、強化實踐教學

    學院強調“知識的運用比知識的擁有更重要”,教育不僅要向學生傳授知識,更重要的是培養學生運用知識的能力。在教學安排上,實施“1321”學期設置:1個學年3個學期,其中2個理論學期,1個實踐學期。理論學期每門課程以項目為教學載體,實施基于項目、案例的學習,強調“精講多練”的理論教學;實踐學期以項目為載體,實施基于工程實踐的項目實訓,強調“面向行業應用的進階式實踐”教學。“1321”的教學實施,體現了“學中做”、“做中學”的工程實踐的工程教育思想,突出應用型人才實踐能力的培養。

    學院十分注重培養學生的創新意識、創新精神和實踐能力,讓學生在校期間即能積累豐富的實踐經驗,并有能力將擁有的知識不斷創新和迅速應用到實踐中去。

     

    三、強化外語應用能力

    學院注重學生外語應用能力和國際交流能力的培養。常年聘請多名外籍專家和教師,從事英語、日語和IT專業課程的設計、開發與教學;學生通過人手一臺隨時可以聯入校園網的筆記本電腦,通過多媒體網絡教學環境、英語強化訓練系統、日語強化訓練系統以及校園網上豐富的課件資源可隨時接受聽、說、讀、寫全方位外語應用能力訓練。

    學院構建了“立體化”和“行業化”特色的公共英語課程體系,將綜合英語類、語言技能類、語言應用類和專業英語類等必修課和選修課程有機結合,實施英語分級教學,確保不同層次的學生在英語應用能力方面得到充分訓練和提高。

     

    四、教學質量保障體系

    為了確保TOPCARES-CDIO人才培養模式落到實處,切實提高教育教學質量,學院以“學生為本”,建立了以學生“學習產出(Learning Outcomes)”為核心的教學質量保障體系,成立了教學質量管理與保障部,從質量目標、質量策劃、組織保障、過程監控、信息反饋及分析等方面開展教學質量評估與改善工作,實施專業評估、課程評估、教師評估、學生學業評估、實踐教學評估、教學管理評估等,形成人人心中有質量,事事結果有質量,校園處處彌漫“質量”的文化氛圍,為培養高質量IT應用型人才提供有力的保障。

     


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